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大学《成本会计学》课程教学存在的问题及建议论文

时间:2019-05-19 18:09   编辑:本站

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大学《成本会计学》课程教学存在的问题及建议论文

  成本会计是会计专业的主干课程,是会计学科体系的重要组成部分。 作为会计学专业主干学科之一的成本会计具有理论性强,难度较高等特点,本文分析了成本会计课程的内容及特点,提出了高职成本会计教学面临的问题,并在此基础上提出了解决这些问题的对策。   一、成本会计的含义及课程内容  成本会计是会计学的一个分支,是以成本为核算对象的专业会计。

成本会计是以成本资料为依据,采用成本预测、成本决策、成本规划、成本控制、成本核算以及成本分析的专业方法,对成本资料进行加工整理,并为企业管理当局和其他方面提供财务成本信息为主的一个管理信息系统。

成本会计课程是会计学专业主干课程。

在具体的教学过程中,教师首先应该向学生介绍成本会计的发展、成本会计的职能和任务、成本核算的程序及具体原理、系统的阐诉成本会计核算的几种基本方法如品种法、分批法、分步法等等。

最后介绍了成本报表的编制,为学生以后学习财务管理、高级财务会计等课程打下基础。   二、当前成本会计教学存在的问题  (一)缺乏专业的师资队伍,教师实践经验不足。 教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面,是教授方法与学习方法的统一。

而教师在教学过程中处于主导地位,教师的教学水平很大程度上决定了教学质量的高低。 相对于会计学专业其他理论课程,成本会计学课程对教师的要求比较高,不仅专业理论知识要扎实,而且还要求有丰富的实践经验。 但由于教师长期处于教学岗位,从事理论教学工作,很少参与实践,对制造企业工作流程、生产组织、具体核算、经营管理等不是太了解,在讲课过程中重理论而忽视实践,导致学生学完该门课程后“不知所云”,实际操作能力差。   (二)在成本会计教学中“理论”与“实践”相分离。

很多教师在课堂教学中,通常以教师为中心,而学生只是被动的学习。

课堂教学枯燥乏味。

毕业前通常将学生分为众多小组,集体到制造企业实习一段时间,实习结束后每个小组上交一篇实习报告,这样的时间学习模式会出现很多学生偷懒,一个小组通常只有一个学生在进行实践学习。

人为的将教学和实践分割开来。

  (三)成本会计教学内容体系滞后于现实制造环境  现如今,科学技术迅猛发展,计算机广泛运用到会计各个领域,会计制度和会计准则也发生巨大变化,成本会计采用的技术手段和方法也在不断的更新。 手工账被会计电算化所替代,在企业内部网情况下,适时报告将成为可能。 以产品生产为核心、传统的制造环境为背景的成本会计教学,与社会现实需要不相适应。

而当前很多成本会计教材,对成本预测、决策、规划、控制等涉及较少内容。

占较大比重的仅仅是成本核算的理论部分,教师在教学中的方式和侧重点,也没有随着实践的需要而更新。

使用的教学模式依然是从理论出发进行演绎。 这些就导致了成本会计教学内容体系滞后于现实制造环境。

这样,学生搭配工作岗位以后,仅仅局限于书上的理论。

  三、针对当前高校成本会计教学存在问题的解决对策  (一)大力加强“双师型”教师队伍建设。 双师型”教师,目前将其概括为两种:一是“双职称型”,即双师型教师教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称;二是“双素质型”,即教师既要具备理论教学的素质,也应具备实践教学的素质。

而有的学者则将“双师型”教师的理解概括为三种:一是“双证书论”,认为具有工程师、工艺师等技术职务的人员,取得教师资格并从事职业教育教学工作的人员即为“双师型”;二是“双能力论”,认为既要能胜任理论教学,又能指导学生实践的教师,就可看做是“双师型’教师;三是“双融合论”,即既强调教师持有“双证”,又强调教师“双能力”。

对于学校来说,需要有计划地派往成本会计课程教师,到相关学校企业进行以实践技能培训。 学校要强力推进专业教师参加技能考核鉴定。

要建立和完善“双师,教师激励机制,优先参加教材编审、教学指导等活动,优先承担教育教学科研课题。

进一步完善竞聘上岗、职称评定方面的政策,不断地提高专业教师自我提高、自我培训的积极性。   (二)成本会计教学方法多样化,增加实践教学。 首先,可以采用融合了图像、声音、动画等的多媒体教学,一方面减少教师的教学负担,另一方面把枯燥的理论知识形象具体化,调动学生学习兴趣。 第二,为了丰富教学内容,教师可以采用选择最新最热点案例教学,加强学生的兴趣培养。 第三,在课堂教学方面,教师需要改变教学观念,不能一味的采用过去那种“教师讲,学生听”的教学模式,这样不能调动学生的学习兴趣,更不能培养学生的额创新精神。

在课堂上,应增加学生发言机会,使学生由原来的“被动”学习转变为“主动”学习。

第四,在学期期末考评方面,成本会计不仅要注重理论教学,还需要注重实践教学。 应以理论考试结合实践成绩折合一定比率来计算最终该学生的考试成绩。 教师应以学习中的行为态度来考查学生的学习态度。 学习态度能够体现出学生的道德素养。

同时以讨论中的学生的表现,来考查其创新能力和综合运用知识的能力。   另一方面,必须强调学生课外实习环节。

让学生亲身了解到企业的生产组织方式、具体生产过程和成本核算程序。

这样既能够增强学生的专业责任感和使命感,还能衡量成本会计学教学效果,为进一步提高教学质量提供参考依据。

  (三)教学内容应不断变化。

当前,对企业会计人员的要求不断提高,传统的成本会计教学内容,已经不能达到培养应用型会计人才的目标。

企业制造环境的不断发生变化,会计方法和手段也在更新,这就需要学校在教学过程中,不断地丰富教学内容来适应时代发展的需要。 教师在设计教学课件时,应该从整体性与全局性发展出发,联系实际合理的构建成本会计的课程体系与课程内容。 在成本会计教学过程中,应该在明确理论知识的基础上,加强成本会计教学中的实践。 加强对学生适应实际工作的能力和积极地创新精神。